是一本設計給 2 歲至 7 歲的鋼琴彈唱啟蒙書

Ｑ寶玩鋼琴 繪本故事
輕鬆帶領孩子進入鋼琴學習

作者妙妙老師先帶領孩子，從閱讀繪本故事『Q寶玩鋼琴』開始，讓孩子對於鋼琴學習有初步的認識:包含「趣味課程」、「回家練習」、「表 演」。

音樂視覺化

樂譜部分，選用耳熟能詳的兒歌，採用「圖譜」方式，小朋友能夠「直覺」了解歌唱音高與琴鍵的位置、歌唱與伴奏的關係，輕鬆學會自彈自唱，享受彈鋼琴的樂趣。 

多元曲風

為了引發孩子對於「聲⾳」的好奇心，以及對各種⾳樂⾵格保持開放的態度，音樂伴奏包含多元曲風:流行樂、搖滾樂、爵士樂、森巴、Funk，讓孩子在彈奏鋼琴時，為孩子創造多樣化的音樂體驗與想像力。

鋼琴即興 培育孩子創意思考的習慣

全書的音樂設計，融入音樂即興的教學原理，皆在每一曲的第二段，安排「鋼琴即興遊戲」的音樂，搭配「音樂情境貼紙」， 協助孩子有更豐富的「樂想」(motif，意即音樂靈感)。小朋友在此時能用任何的彈琴方式，例如:一隻手指頭、握拳、 手掌、滑音、各式教具，自由在鋼琴上「探索」鋼琴的聲音，激發創造力與想像力，「玩」出自己的鋼琴創作音樂，培育創意思考的習慣！

這是一本「活」的書，配樂也是「活」的，會依照孩子的想像，或老師與家長的創意帶領，激發孩子： 創造各種不同的聲音、 多元「彈鋼琴」的方法。音樂體驗先於樂理，聲音探索先於視譜。 

願 每個小朋友，透過這本書，都能在開心、無壓力的氣氛下「玩」鋼琴，「玩」出靈敏的聽覺與雙手， 啟發寶貴的創造力，徜徉於美好的音樂國度！ 

By 妙妙老師

專家怎麼說？

 

謝鴻鳴 教授

• 社團法人台灣國際達克羅士音樂節奏研究學會創會暨現任理事長 
• 教育部十二年國民基本教育生活課程綱要研修小組委員 
• 國立清華大學
• 台北市立大學
• 東吳大學音樂系所兼任副教授

 

　　妙涵是位好老師，她關心學生的內在喜悅、音樂素養的厚度、正確紮實的鍵盤技巧與即興創作的韻涵，我信賴她的品味， 長期以來一直很放心地把學生交給她引領、指導。

　　從這本『Q 寶鋼琴彈唱繪本 ( 一 )』中，我看到妙涵將她從大二開始在本會 ( 社團法人台灣國際達克羅士音樂節奏研究學 會 ) 師培課程一路從初級、中級至高級，及『全方位鋼琴素養教師培訓計畫』預備級的鋼琴即興協奏訓練，在學會當助理老師， 並接受瑞士達克羅士總院教務長 Sylvie Morgenegg 的測試，以及參加本會舉辦之瑞士總院 Diplôme Supérieur 大師 Iramar Rodrigues, Sylvie Morgenegg, Mireille Weber 等教授之國際研習會所吸收之養份融會貫通，加上她兩個寶貝成長過程中令人驚喜的童言童語樂思和自己音樂教室的教學經驗，匯聚成這麼好玩有趣的有聲歌唱鋼琴遊戲書。

　　寶貝們忘記了剛學的曲目， 還可以從其『妙點子官方網站』點選歌曲連結，繼續在家裡彈唱哩！

　　「Q 寶鋼琴彈唱繪本」將音樂視覺化，使用可愛的「圖譜」，讓寶貝輕鬆理解歌唱的音高與彈奏、歌唱與伴奏的關係。 全書的音樂是 ABA 設計，B 段是自由即興的樂段，音樂安排了合乎情境的音效，搭配音樂情境貼紙，豐富孩子的音樂想像力。 透過彈唱耳熟能詳的兒歌，是孩子接觸鋼琴最自然的方式，容易引導孩子對鋼琴的喜愛。 

　　「Q 寶鋼琴彈唱繪本 ( 一 )」是第一本，希望妙涵繼續發揮其充沛的想像力、紮實的作曲和鋼琴即興功力，產生 ( 二 )( 三 )… Q 寶系列，讓寶貝們循序漸進地找到自娛娛人的美好音樂殿堂。 

---

 

蔡宜儒

• 理論作曲與音樂教育雙碩士 
• 日內瓦達克羅士音樂教學法最高文憑 Diplôme Supérieur 

 

　　「Q 寶鋼琴彈唱繪本」 讓孩子們跟著 Q 寶及妙妙老師一起進入音樂國度遊玩、開心的彈唱。其中我最喜歡的是妙妙老師 在繪本的安排上，由故事引導、接著進入簡易的樂理，最後呈現十首孩子們耳熟能詳的兒歌，搭配可愛且清晰的圖譜，除了 建構孩子們對於音高、節奏的認識，也帶著孩子們踏入『自彈自唱』的大門。學音樂，因為妙妙老師循序漸進的安排及可愛 的插畫，變得平易近人，豐富有趣。 

　　鋼琴即興是達克羅士教學法中很重要的教學原理及手法之一，老師們必須透過鋼琴即興，更貼近學生的需求，並透過音 樂引導或刺激學生去感受、認識更多元的音響色彩，進而訓練其聽覺、音樂性、肢體、創作等能力。這本彈唱繪本在每一首 樂曲的安排中，皆有一段刻意預留的『空間』，讓老師們能引導孩子們以聲音、教具使用等不同創意元素去發展樂曲，共同 即興創作。也就是說，每一首作品會因為孩子、老師及家長的創意合作，有自己的樣子、自己的特色，光是想像，就令人期待! 

　　「Q 寶鋼琴彈唱繪本」是一本充滿妙點子的音樂彈唱繪本。期待這本書能像一粒粒的音樂種子，散播在孩子們、家長們 及老師們的心田，成長茁壯。 

---

 

林明學

• 作曲家
• 交通大學音樂所講師級教師

 

　　我仍然記得小時候學琴時的點點滴滴，回憶起當時任何酸甜苦辣的經驗，至今對我在音樂上的看法與創作仍有著深刻的影 響。一段優良的學習歷程不僅需要耐心且因材施教的教師，家長對音樂健全的觀念與支持鼓勵也很關鍵，在選擇適當且專業 的教材上更是不可或缺。台灣傳統音樂教材設計上常以規律的練習為導向，稍不注意就容易製造出只擅長冰冷技術卻喪失表 現與創造力的「視譜機器人」，學習壓力讓孩子視音樂有如怪物般的存在，這都是音樂不該帶有的面貌。幼兒時期所接受的 音樂教育特別重要，因此若有機會能協助教材上的改良與設計，我願意盡可能地提供意見。 

　　與馬老師認識到現在，我信任她多年的教學經驗，馬老師特別難得的地方是總願意站在學習者的年齡與角度去思考，一次 次地改進調整教學策略，甚至還時常與我這位不是主修音樂教育的配樂人討論交換想法。她將熱情、專業與理想化為實體的 彈唱教材，精美的故事結合繪本的概念包裝，簡化五線譜記譜法，將音高、節奏、和弦使用視覺化表現，故事規劃與角色設 計用心，溫和間接引導孩子養成對於學習優良的心態;我也喜愛美術造型設計、用色上與質地上呈現的細膩感，伴奏帶的搭 配更能立體化了戲劇性的想像。台灣許多兒童又多一個很棒的讀物可以陪伴他們的學琴童 年，幻想年幼的我，藉著繪本故事軸展開的圖畫，把自己投射在 Q 寶角色上，與他一起冒 險、闖關、成長，動動手指、開口歌唱，透過樂音的陪伴去探索認識這個世界。 

　　先人對於「音樂」一詞的選字與形容很有意思，二字裡面有一半是「音」，另一半是快 樂的「樂」，音樂特別需要與人的生命經驗去連結，產生一種「樂」的趣味，然後自然地 融入我們生活的一部分，相信教師與家長必能在這本書「Q 寶鋼琴彈唱繪本」幫助下去帶 領孩子體驗音樂的美好，一輩子受益於這寶貴的無形資產。 

---

 

林宜徵

• 新音樂藝術 / 數位音樂與多媒體作曲家
• 美國威斯康辛大學麥迪遜分校音樂作曲博士

 

　　妙妙老師是我於台北市立教育大學音樂教育學系求學時的學妹，自己過去在研讀教材教法和指導年幼的孩童時，總覺得教學最困難處不在於技巧的指導，而絕對是在於激發孩子對音樂喜愛，而這也是一位好的教師的價值。

　　自己在大學指導音樂系學生十年，觀察到能支持一位音樂家擁有快樂富足的生活，不在於他是否掌握最多的演奏或創作技巧，而是他對於自身的專業之熱情與學習的好奇，而我想這對於任何領域都是一樣的。

　　此外，自己從事科技和音樂領域結合的領域，認識許多喜愛音樂的科學家，當這樣對音樂的喜好能延續到長大成人，不僅對自身的生活有所調劑，甚至結合自身的領域發光發熱，音樂學習的好處，絕對是無庸置疑的。

　　每位幼童所擁有的天賦不一樣，初學鋼琴需要面對的，不僅是對於音樂在智性上的理解，還有對於肌肉的協調與掌握，因此 音樂的學習曲線相較於許多領域是比較陡峭的。如何讓孩童在初學時能細心呵護他對音樂的喜愛，於練習過程中激發成就感(而 非挫折感)，便是一位好老師所負有的責任。

　　妙妙老師將他 15 年教學孩童的專業經驗，萃取出這本彈唱繪本，設計了一個 Q 寶 角色，在想像的世界陪伴孩子學習鋼琴， Q 寶面臨到的問題，也是孩子學琴時面對的問題，孩子透過 Q 寶的角色，一步一步進 入鋼琴與音樂的世界。同時對於視神經還在發展的幼童，本書特別以設計過後的三線譜取代，配合故事情境，音符轉變成可愛的 圖案，帶孩子不知不覺越過『讀豆芽菜』的障礙。內化樂譜視覺上與音高的關係，對未來的學習將有很大的幫助，而每一首樂曲 的編排經過縝密安排，亦可延伸成不同的教案設計，可增加老師在教案設計上的創意發想，對音樂老師而言絕對是一本教學上的利器。 

　　最後，我自己的孩子也是由妙妙老師指導鋼琴的，這個調皮的小男生覺得妙妙老師的鋼琴課實在有趣好玩，千言萬語都不如孩子的推薦更為真實啊

 

我的標籤