兒童的心理、鋼琴學習上知覺作用的重要性、鋼琴的練習與身體機構肌肉與運動系、知覺系、聽覺、視、大腦「粒」與「線」、絕對音感與十二平均律、達克羅茲節奏教育法、學習的第一步、鋼琴初步指導的教育課程

全音樂譜出版社　商品編號：B53

作者 全卷執筆者一覽表 譯者 邵義強 出版日期 2008年12月五版 適用對象 入門 老師 家長 樂器 鋼琴 出版年代 90年代

 

【前言】

在音樂水準不斷提升的今天，音樂書譜的出版也日益豐富。在兩者相輔相成下，國民的音樂視野得以增廣，藝術涵養也更加深厚。

樂敎與出版，是推動音樂藝術的主力。出版好書有賴於樂敎的普及，而樂敎的功能與奥秘，更需要有好書加以啓發與指導。

本社有識於此，不斷努力出版樂敎所需的好書與樂譜。去年，日本「音樂之友社」邀請許多專家撰稿，並先後出版八巨册的「鋼琴講座」，發行後廣獲音樂界人士的好評。本人有鑑於本講座對老師的敎學與學生的進修，有極珍貴的參考價値，而且國內還缺少此類有關鋼琴的、有系統的書籍，於是不惜投下龐大資金，重金聘請在譯著方面對我國樂敎有很大貢獻的邵義強先生，負責編譯這一系列「鋼琴講座」。同時在內容、印刷與裝訂方面，也力求精美。我們的心願是，藉著此類好書的出版，能爲樂教的普及與提升，盡一點綿薄之力。

區區之意 ，尙祈樂敎先進鞭策與支持，並隨時給予指教與斧正。

全音樂譜出版社 張紫樹謹識
民國七十一年十月

  【譯序】

我國在淸末民初，開始接納並學習西洋音樂，而西洋樂器是一六〇〇年，由利馬竇帶進中國的。但最先取用西洋樂器與樂曲的，卻是軍樂中的軍樂隊，接著，在中小學的音樂中，開始採用西洋歌曲敎唱。至今，以西洋音樂爲主體的「音樂課」，被認定爲義務敎育的正課，同時，鋼琴也成爲日常教學或伴奏上，不可或缺的重要樂器，普遍使用於全國各級學校中。因此，形成鋼琴音樂的普及與興盛的基礎。

本省在光復之初，仍沿襲日本戰前的做法，以「拜爾敎本」當做指導兒童學習鋼琴時，唯一的初步敎材，延續了很長的時期。不管這種現象是好是壞，以及對我國鋼琴敎育產生什麼影響，即使到今天，還是很難做出定論。可是這個長久的，以拜爾爲主流的時代終於宣吿結束，這是由於從法國傳入了「梅陶德，露絲」等新的鋼琴敎本以後的事。

自此，鋼琴敎育界才掙脫單色的狀況，使眼光轉向新的視野。本省樂譜出版的先軀一一大陸書店，就應時代的要求，出版了各式各樣的鋼琴敎本，使得初歩敎育用敎材，變得更多樣、更豐富。接著，鋼琴敎育的方式，也順應這種時代的發展，走向多樣化的道路上。尤其是，近年來主要由美國開創，並逐漸推廣的集體制早期敎育方式，或是大約在同一時期，由日本熱心地推廣的早期敎育體系，而今巳經成爲百花爭妍的模樣。

原先，本省的鋼琴大都由日本進口 ，近年來因功學社和雅歌等，跟日本的山葉與河合技術合作，在台建廠製造，使得不少的家庭和學校，能買到價廉物美的鋼琴，對提高與普及學習鋼琴的風氣，影響很大。尤其是政府實施九年義務敎育後，國小兒童減除了升學壓力，再加社會安定、經濟繁榮，國民所得增加，學習鋼琴的兒童，就逐年猛增。於是，以鋼琴爲中心的鍵盤樂器（像電子琴）和鋼琴音樂敎育， 今天已經走進空前未有的黄金時代。

日本音樂之友社從創業以來，發行與出版了無數的鋼琴譜和各種研究著作，爲了順應上述時代趨勢的需耍，在去年創業四十週年時，以驚人的魄力，特別出版了共八巨册的「最新鋼琴講座」，以資紀念。他們在長久的策劃期間，把該社多年累積下來的豐富知識與經驗濃縮起來，經過編輯人員的深思熟慮，整理成如此周密、實用又懇切的內容與形態。全集中各部分的論述，都分別委託該部門的權威執筆撰寫。

因全音樂譜出版社張紫樹先生的隆情厚愛，以特別優厚的稿酬， 矚託我一個人擔當全部講座的編譯工作。起初，深感這工程過份浩大，內容繁富，怕個人力有不逮，不敢承擔。所幸，獲得張先生體諒， 要我竭盡所能，逐一編譯，在兩三年內陸續譯完出版即可。於是我就擱置別的寫作計劃，減少別的工作，專心翻譯這一系列極具學術與應用價値的書。

這套體系明晰、新穎的「最新鋼琴講座」，乃是敎育家、學習者、鋼琴家，以及經常跟鋼琴接觸的音樂愛好者，都値得一讀的好書。它爲您具體地闡述了各種有關鋼琴的知識、敎育和學習的問題，使您以更淵博的知識，去瞭解鋼琴音樂的奥秘，以更富創造性的態度，去從事鋼琴的敎學或學習。深信由於這一系列講率的出版，必能促進我國的鋼琴敎育，更上一層樓，使品質更爲提升，內容更爲充實，方法更爲完美，也促使鋼琴的敎學、演奏與欣賞，確實邁向音樂先進國的水準。

下面介紹這一系列講座中，各册的簡單內容：
鋼琴講座1.鋼琴與鋼琴音樂 
2.世界的鋼琴教育與鋼琴教本 
3.鋼琴初步指導的指引 I 
4.鋼琴初步指導的指引 II 
5.鋼琴技巧指導法 
6.鋼琴技巧的一切 
7.鋼琴名曲演奏詮釋I 
8.鋼琴名曲演奏詮釋II

邵義強於七十一年清明節

  【目錄】

前言
譯序
全卷執筆者一覽表
凡例

目次

第一章兒童的心理
1）鋼琴學習上知覺作用的重要性
‧視知覺的任務‧聽覺的功能‧皮膚感覺‧運動感覺與平衡感覺‧時間知覺
2〉記億的功能與鋼琴學習
3〉鋼琴學習上數値槪念的意義
4〉注意作用與鋼琴學習
‧注意的含義‧注意的種類‧注意的性質‧注意的本質‧注意的發達‧注意與性格‧注意作用與鋼琴學習的關連

第二章鋼琴的練習與身體機構
1）序言
2）和鋼琴演奏特別有關連的身體主要部分
‧肌肉與運動系‧知覺系‧聽覺‧視覺‧固有接受器性知覺(深部知覺)‧觸覺與壓覺‧反射系‧大腦的高位‧中樞
3）鋼琴練習中身體主耍關連部分的成長
‧神經元及其連絡網‧神經元的成長‧因使用的神經系機能的成長‧肌肉的成長‧自然成長與特殊條件下的成長‧不伴隨鋼琴的成長‧不伴隨鋼琴的成長
4〉有關絕對音感的培育
‧聽覺傳達‧聲音或語言的認識‧語言聽取能力的萌芽‧樂音識別能力 (絕對音感) 的萌芽‧有關絕對音感的培育狀況調查法‧絕對音感的實例‧和色彩感覺的比較‧絕對音感和其他感性的結合
5〉鋼琴演奏上肌肉的活動機構
‧上肢的結構一上眩的區分/上肢的骨骼/上肢的關節/上肢的肌肉‧支配上肢的運動系機構一末稍運動系/中樞運動系‧接連運動系的其他神經系領域的任務－－大腦高位中樞的任務/知覺系與反射系的任務‧鋼琴演奏動作的程序一按鍵運動的根本和身體機構面的依據/更高層次的按鍵運動程序
6〉關於音痴
‧所謂音痴‧由身體機構面所見的歌唱與鋼琴演奏的對比－－類似點/相異點‧和歌唱有關的身體主要部分‧各種基本語言活動與語言‧以及跟音樂學習項目的相對關係－－基本語言活動的種類/語言敎育與音樂敎育上學習項目的類似‧語言的中樞性機構‧隨意說話與背譜歌唱的對比－－槪念中樞的任務/感覺性語言中樞的任務/運動性語言中樞的任務/發聲肌與講話肌的運動中樞以下機構的任務‧音痴的預防
7〉結論

第三章音樂教育與鋼琴
1〉歸根究底就是學音樂
2〉對培養音樂家相當有利的鋼琴
3〉鋼琴所見的聽覺與視覺的關係
4〉「粒」與「線」‧絕對音感與十二平均律
5〉體會節奏感的問題

第四章鋼琴與梭而非左
1〉先學梭而非左
2〉和樂器的關係
3〉鋼琴的任務

第五章接觸琴鍵之前
要歌唱、要搖動身體、要聆聽

第六章鋼琴技巧序論

第七章達克羅茲節奏教育法
1〉達克羅兹簡介
2〉爲何節奏敎育是必要的
‧音樂中節奏的重耍性‧節奏是什麼‧身體運動的重要性‧開始節奏運動的時期‧節奏運動的目的
3〉節奏敎育法的實踐
‧歩行練習‧句法與休止符‧音符長度的分析‧呼吸‧四肢的獨立性‧發展控制力與抑制力的練習‧聽覺練習

第八章學習的第一步
1〉樂理與按鍵指導法的比較分析
‧平均律、調性、拍子‧手指與琴鍵的關係‧五指位置與向大譜表的引導法‧學生對拍子與節奏的自主性
2〉面對鋼琴
‧鋼琴椅子‧椅子的高低‧椅子的遠近‧關於姿勢‧讀譜時眼睛的高度‧手臂與肘部‧手腕的位置‧手指的位置‧脚的位置
3〉關於五指
‧各指的特徵‧拇指‧第2指(食指)‧第3指(中指)‧第4指(無名指)‧第5指(小指)‧練習時的注意事項‧正確技巧的第一步‧琴鍵上的手指
4〉日常動作與鋼琴奏法
‧當兒童首次把手指放在鍵盤時‧最初的練習‧同一鍵上手指的交替‧反覆音‧漣音與迴音‧震音‧鄰接手指的震音，‧使用兩隻隔離手指的震音‧混合三隻手指的震
5〉關於斷奏
6〉樂理的學習法
‧音的組織與表現的多樣化‧調性機能的學習‧正確的拍子及其等分‧速度的安排

第九章幼兒鋼琴指導的一個嘗試
1〉童謠的利用
‧實習―蝴蝶 / 蜜蜂做工 / 鞋子在響 / 大象 / 稻草人 / 橡果子 / 狗警察
2〉節奏的體會
‧實習一拍子的表現 / 速度 / 拍子 / 節奏 / 節奏的部分練習 / 複節奏 / 合奏

第十章音樂原動力
1〉拍子的本質
2〉音樂與東方人的節奏感覺
3〉合奏速度的確立
‧聯彈與節奏訓練

第十一章旋律的歌唱法
1〉旋律的結構 ( 音樂的組合I )
‧句法‧樂句強音‧樂句強音的位置‧樂句與曲式
2〉旋律的表現
‧強音‧發音法‧明喑 ( 強弱表現 ) 

第十二章手腕的功能與手臂的動作，水平運動
1〉手腕的功能
‧水平運動‧垂直運動‧斜面運動
2〉和音樂式表現密接的手腕運動
3〉手腕的任務與手臂的水平運動
4〉頓音
5〉阿貝提低音
6〉分在雙手的快速音羣－－手的接替

第十三章感覺音樂
1〉聆聽音樂－－感性與耳朵的訓練
‧適當地做情緖的指導‧指導發揮想像的功能‧學習練習曲時也要留意培養音樂式感受性‧積極參加發表會或公開講座等
2〉音程－－其美學與認識
‧前言‧所謂「音程」‧其音樂意義與性格‧鋼琴上的音程

第十四章鋼琴初步指導的教育課程
1〉以階段別整理綜合的授課內容
‧第1階段－－進入鍵盤前的準備‧
‧第2階段－－Do的位置與五隻手指的練習‧
‧第3階段－－圓滑奏的彈法和樂句的唱法‧
‧第4階段－－Sol的位置和五隻手指的練習‧
‧第5階段－－低音譜表的練習‧
‧第6階段－－大譜表的練習‧
‧第7階段－－大譜表和Sol的位置的練習‧
‧第8階段－－混合Do的位置與Sol的位置的練習‧
‧第9階段－－F大調的手指位置和降記號的練習‧
‧第10階段－－六度的練習‧
‧第11階段－－G大調的手指位置與升記號練習‧
‧第12階段－－八分音符與八分休止符的練習‧
‧第13階段－－附點音符的練習‧
‧第14階段－－三八拍子與六八拍子的練習‧
‧第15階段－－連結線的預備練習‧
‧第16階段－－越過拇指的2指的練習‧
‧第17階段－－手指移動練習和C調大音階‧
‧第18階段－－手指擴張與縮小的練習‧
‧第19階段－－反覆音的練習
‧第20階段－－C大調的基本和弦
‧第21階段－－附上表情的彈奏練習
‧第22階段－－3小調的位置
‧第23階段－－弱拍起的練樂曲
‧第24階段－－手指交替的練習
‧第25階段－－G大調音階及其基本和弦
‧第26階段－－F大調音階及其基本和弦
‧第27階段－－音階練習的準備
‧第28階段－－D大調音階及其基本和弦
‧第29階段－－三連音的練習
‧第30階段－－五度上的大音階
‧第31階段－－轉調
‧第32階段－－十六分音符‧十六分休止符和附點八分音符的練習
‧第33階段－－裝飾音的練習
‧第34階段－－A調小音階與小音階的種類
‧第35階段－－五度下的大音階
‧第36音階－－快速二拍、短斷音、強音和停留音的練習
‧第37階段－－震音的練習
‧第38階段－－切分音的練習
‧第39階段－－手的位置的移動
‧第40階段－－半音階的練習
‧第41階段－－音程的練習
‧第42階段－－兩音的雙音練習
‧第43階段－－和弦的了解
‧第44階段－－分解和弦的練習
‧第45階段－－終止形的練習
2〉爲鋼琴初步指導的指導計劃

【內文選讀】

第一章  兒童的心理

生命體的活動，大致上可分成身體的、解剖學的、和生理學的部分，以及精祌的、心理學的部分，但這兩方面很難做出絕對的區分。在精神方面，也就是生命體的精神作用，有時可以看成是身體的、生理的作用的表現，可是也能看成是某種意義上的發展，因此，不能把它想成是：前者只是後者的產物，或是完全由後者加以規定。相反地，身體或身體的作用，是因精神的、心理的作用加以規定，受其影響的事，今天不論在醫學上或心理學上，都已經成爲是一種常識。

本章的目的，就是要討論如何了解兒童的心理，使此事對鋼琴的指導產生效果。因此，正如上述，不得不去探討兒童的身體和生理作用，但這件事另有專家如以論述，而筆者在這裏，主要只從心理方面，也就是兒童的「精神方面」來討論，而身體方面只提一提相關連的事。

雖然只論精神方面的事，但這已經相當複雜了 ，實在很難在有限的篇幅中， 敍述周詳，而只能粗略地介紹。精神方面，即所謂兒童的心理作用，如果槪略地分，那麼一種是知性面，另一種是情意面，而下面要論及的知覺作用，當然是知性面的一部分。 
 那麼，什麼是知覺作用呢？這是指生命體爲了對環境能夠採取適當的行動， 藉着感覺去認知事物及其變化，或是事物跟自己的關係。而所謂感覺，指的是外表或內部的感覺器官，接受剌激後感受到的事。因此，可以看成是，後者引接了前者的素材式作用。

因此，所謂鋼琴學習，除身體作用外，事實上還包含著各種心理的功能，也就是由精神做出協調性的功能。其中自始至終，保持其功能，而且極爲重要的，...

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