除了第一冊的基本認知之外，我們加上了更多的低音譜記號練習，同時進入大譜表的部分，開始為學生的讀譜能力做準備。因為小朋友的讀譜能力，需要從最基本的空間辨識，和方向感的概念開始，所以在第二冊裡面，增加了更多的空間辨識，和方向感連結的練習。

其中改版以後，最特別的是創造力的部分，我們在這一冊的後面，讓小朋友從在第一、二冊裡面所學到的內容，開始嘗試自己最基礎的創作，為他們打開未來風格力連結的大門。

 

低音譜記號教學困擾著老師們嗎？

學生們連高音譜記號都搞不清楚，還要學低音譜記號？

學校裡的音樂課是負責了要教會小朋友高音譜記號，那低音譜記號怎麼辦？

除非學生只要學會的是小提琴、長笛等等高音樂器的演奏法，

要不然要學會看低音譜記號，就是一種學習的宿命。

第二冊延續了第一冊的練習，但是以低音譜記號的練習為主。

從低音譜記號開始習慣中央Do的位置，

除了“看懂” 之外還要動手練習“寫”，來確認對音符位置的認識。

別懷疑！在我教學的時候真的有小三的學生，看著低音譜記號卻寫不出中央Do的位置。

 

這一冊當中有很多的練習都是關於邏輯、思考能力的訓練，

所以給還沒上一年級之前的小學生練習太困難，

建議給小一以上開始學習比較適合。

如果是初學鋼琴的學生，在三年級之前進入第一、二冊的學習都還是相當適合，

也許鋼琴上的進度可能會更快一些，

但是在樂理上的練習除了輔助鋼琴的學習之外，還有其他綜合能力的訓練。

給學生一些與眾不同的啟發與訓練，不但能帶給家長更多的感動，

更是新時代鋼琴老師一個相當重要的能力呢！

 

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